Di fronte al passaggio epocale che legittima le tecnologie digitali come strumento indispensabile per garantire il diritto all’istruzione, sorgono interrogativi che ci impediscono di coniugare al meglio metodologie, consapevolezza e innovazione.

Gli insegnanti non sono ancora in grado di progettare efficacemente lezioni di didattica digitale sia in situazioni ibride (studenti in presenza e contemporaneamente studenti online) che miste. Non devono solo acquisire competenze nell’uso di software e hardware, ma devono acquisire fiducia nell’efficacia del mezzo, uscire dalla zona di comfort della lezione tradizionale e affrontare la nuova sfida posta dalle condizioni pandemiche.