UNITÀ 2: Lavorare con una canzone

2.3.1 Contenuti teorici

La musica è un ottimo strumento didattico, è accattivante e in grado di connettere tutte le culture e le lingue. Questo lo rende una delle risorse migliori e più motivanti in classe, indipendentemente dall’età, dal livello o dal background dello studente.

Scegli una canzone pensando alle abilità che vuoi controllare o migliorare.

Grammatica, vocabolario, argomenti, pensiero critico, scrittura creativa.

2.3.2 Attività pratica

Sei passi per rendere una canzone il fulcro della lezione:

1. ascolta la canzone o, in alternativa, puoi mostrare un video se ne hai uno. In effetti, lo consiglio vivamente, poiché soddisferà le preferenze di apprendimento di più studenti. Chiedi agli studenti se l’hanno già sentito e scrivi alcuni commenti, lascia che si godano la musica;
2. fai alcune domande sul titolo.

Ecco un paio di esempi dei tipi di domande che puoi porre:

• “Com’è un ragazzo geloso”?
• “Quali sono le tre cose che un ragazzo geloso potrebbe fare?”
• “Che tipo di gelosia è?”

Puoi dare possibili risposte e assegnare punti all’ipotesi giusta; ad esempio il ragazzo è geloso (ipotesi a) o è semplicemente deluso (ipotesi b).

Tali domande tendono a funzionare molto bene come spunti di conversazione, quindi raggruppa tre o quattro studenti insieme e poi ottieni un feedback da ciascun gruppo sui loro pensieri. Se pensi che possa essere d’aiuto, fai di questo il tuo primo passo, cioè prima dell’ascolto iniziale.

In alternativa, prima di aver ascoltato la canzone puoi insegnare un paio di parole e dare un compito semplice per il primo ascolto. Puoi anche dare tre o quattro parole della canzone e chiedere agli studenti di ascoltare le parole che fanno rima con loro o di trovare altre rime. Dare punteggi

3. Ascolta di nuovo la canzone, questa volta con il testo.

Questa volta, dovresti dare agli studenti la possibilità di leggere il testo della canzone. A questo punto potresti svolgere una o più delle seguenti attività:

• puoi creare un foglio di lavoro con i testi come riempimento di spazi vuoti; gli studenti colmano le lacune mentre ascoltano;
• puoi ritagliare strisce di parole mancanti selezionate e creare nuovamente un foglio di lavoro per i testi come riempimento di spazi vuoti; questa volta gli studenti abbinano le strisce di parole alle lacune mentre ascoltano e ottengono punti.

4. Concentrati sul vocabolario, modi di dire ed espressioni.

È anche utile concentrarsi sull’uso creativo e artistico del vocabolario che incontriamo nei testi. Inizia con domande come queste (di nuovo, per la classica canzone dei Queen “We are the champions”):

• cosa significa “Ho pagato i miei debiti”?
• cosa significa “la mia parte di”?
• cosa significa “Ho fatto i miei inchini”?

Passa attraverso i significati, illustrando con altri esempi se necessario. Le canzoni spesso servono come ottimi contesti per frasi e espressioni idiomatiche, ma è bene assicurarsi che il significato sia chiaro.

5. Concludi con un po’ di creatività.

La creatività è una parte importante del mantenimento della motivazione, ma non dovrebbe essere limitata all’approccio didattico. A seconda dei fattori evidenziati nella prima parte di questo post (età, livello linguistico, specificità culturali, ecc.), potresti provare a concludere il tutto con un’attività che stimoli il pensiero creativo. Ecco alcuni esempi di cose che puoi fare per favorire la creatività:

• scrivi un’altra strofa del testo, mantenendo lo stesso stato d’animo e lo stesso stile dell’originale. Questo può essere fatto individualmente o in gruppo. Questi nuovi testi possono essere presentati al resto della classe. Forse diversi gruppi possono lavorare su questo per trovare una serie di testi completamente nuovi per l’intera canzone (crea un grafico assegna punti);
• chiedi agli studenti di iniziare un video musicale per la canzone. A gruppi decidono il luogo, i personaggi e cosa succede. Quindi ogni gruppo spiega la propria idea al resto della classe e gli studenti votano la migliore. I risultati possono essere sorprendenti, poiché spesso escono con un’interpretazione che non ti era nemmeno venuta in mente;
• creazione di un concorso in cui gli studenti possono presentare i propri lavori e ottenere voti/voti per il miglior video/canzone utilizzando Kahoot per creare sondaggi, questionari e discussioni, ottenendo feedback dagli studenti in tempo reale.

2.3.3 Glossario

Strumento didattico: oggetto che può essere utilizzato in classe per supportare l’apprendimento degli studenti